武夷学院姚建生教授简介

• 教育背景与职业轨迹

姚建生教授出生于1968年，福建南平人，武夷学院资深教授、教学名师、应用型人才培养倡导者。1987年本科毕业于福建师范大学数学系，获理学学士学位；2002年在职攻读厦门大学高等教育学硕士课程，2005年结业。自1991年起进入武夷学院（原武夷山大学筹备组）工作，历任基础课部讲师、副教授，2008年晋升教授，2012年起担任数学与计算机学院教学委员会主任，2018年入选福建省高校教学名师培养计划。

从教30余年来，姚建生教授始终坚守教学一线，累计授课超过12,000课时，覆盖学生近10,000人次，主讲《高等数学》《线性代数》《数学建模与实验》《离散数学》等6门核心课程，其中《高等数学》被列为校级精品课程（2010年）、省级精品资源共享课（2015年）。

• 校园身份与社会角色

除教学工作外，姚建生教授担任多项社会职务：

• 福建省数学学会常务理事（2014年起）
• 南平市科普作家协会副理事长（2017年起）
• 武夷山市政协委员（2016—2021年），聚焦教育公平与职业教育发展建言献策
• 福建省中小学数学教师培训专家库成员（2012年起）
• 《武夷学院学报》编委会委员（2015年起）

⚡ 在校内，他被学生亲切称为“建生老师”；在青年教师中，他是“教学传帮带”的典范；在家长群体中，他代表“严谨治学、真诚育人”的教师形象。

• 教育理念核心表述

姚建生教授长期倡导“三实”教育观——扎实的基础知识、务实的问题意识、切实的应用能力。他认为，应用型本科教育必须“顶天立地”：既要对接学科前沿，又要扎根地方产业需求。在武夷学院向应用型高校转型过程中（2015年启动），他牵头修订3版人才培养方案，推动“课程—项目—竞赛—就业”四位一体的教学闭环建设。

• 学术影响力与公众认知

据武夷学院教务处统计（截至2024年），姚建生教授连续12年学生评教满意度达96.8%，居全院前列；2019年获武夷学院“最受学生欢迎教师”称号（全校仅5人）；2021年入选“福建好人榜·敬业奉献类”候选人。其主讲的《高等数学》慕课（中国大学MOOC平台）累计选课超2.3万人，覆盖全国37所高校，留言区常见评价如：

• 「建生老师的课，第一次让我觉得数学不‘吓人’」——某高校大一学生
• 「不是‘灌输’，而是‘点燃’——他总能从生活案例引出数学思想」——教师进修学员
• 「讲题不急不躁，板书工整如印刷，是真正的‘慢教育’践行者」——武夷学院2018级毕业生

• 学术服务与同行评价

姚建生教授多次受邀在福建省高教年会、华东地区数学教育研讨会作主题报告；2019年作为核心专家参与制定《福建省应用型本科高校数学类专业教学质量标准（征求意见稿）》。同行专家评价：

• 厦门大学教育研究院李教授：“姚老师的研究不‘悬在空中’，而是‘落在地上’，具有极强的推广价值。”
• 福州大学教务处王处长：“其提出的‘教学-竞赛-产业’三螺旋模型，为我校数学建模工作提供了重要参考。”
• 本校青年教师张博士：“他常强调‘教师不是知识的搬运工，而是思维的助产士’——这句话已成为我们教研组的共识。”

• 教学特色与风格

姚建生教授的教学风格可概括为“三有”：

• 有温度：坚持“课前5分钟答疑”，建立“学业预警—心理疏导—学业帮扶”联动机制，近5年累计帮扶学业困难学生67人，转化成功率达92%；
• 有深度：讲授《高等数学》时，不仅讲清“怎么算”，更注重“为什么这样算”，常引入数学史片段（如牛顿与莱布尼茨的微积分之争）启发学生思考；
• 有广度：跨学科开设《数学与生活》公选课，涵盖金融投资、环境预测、人工智能基础等模块，每学期选课超300人，课堂爆满。

• 典型教学案例实录

案例1：导数概念的“茶山情境”教学
在讲解导数时，姚老师以武夷山茶农采茶为例：茶青价格随采摘时间呈非线性变化（清晨价高但产量低，中午价低但采得多），引导学生建立“单位时间收益函数”，再求导找极值点。学生不仅掌握了求导方法，更理解了其在现实决策中的价值。

案例2：矩阵运算的“数据治理”迁移
在讲授矩阵消元法时，他引入“武夷学院教师工作量数据清洗”真实任务：原始数据存在重复录入、单位不一致等问题，学生通过构建增广矩阵进行线性变换，完成数据标准化——这正是当前高校治理现代化的缩影。

• 教学成果与荣誉

• 学生反馈精选

（匿名整理自教务系统评教与毕业问卷）

• “建生老师批改作业必写评语，哪怕只是一句‘思路清晰！’也让我坚持到考前。”——2016级张同学
• “他从不点名，但教室永远坐满；他说‘来不来是你的选择，听不听是你的责任’。”——2019级李同学
• “毕业设计遇到瓶颈，他牺牲周末时间帮我推导模型，还自费打印资料。”——2020届陈学长（现就职腾讯云）
• “他讲的不是数学，是解决问题的方法论——现在我在银行做风控模型，还在用他的‘问题分解四步法’。”——2015届校友王女士

• 教学类荣誉（部分）

• ★ 2024年 武夷学院“终身成就奖”（校史首次设立，全校仅1人）
• ★ 2023年 福建省教学成果奖一等奖（排名2）
• ★ 2021年 福建省高校教师教学创新大赛二等奖
• ★ 2019年 全国数学建模竞赛“优秀指导教师”
• ★ 2017年 福建省教学名师
• ★ 2015年 武夷学院“师德标兵”
• ★ 连续10年获武夷学院“教学质量优秀奖”（2013–2022）

• 科研与社会服务类荣誉

• ★ 2022年 南平市自然科学优秀论文一等奖（排名第一）
• ★ 2020年 武夷学院科研先进个人
• ★ 2018年 福建省科普作品奖银奖（《数学与生活》系列文章）
• ★ 2016年 武夷山市政协“优秀提案奖”（《关于加强中小学数学教师培训的建议》）

• 学生与校友推选荣誉

• ★ 2019年 武夷学院“我最敬爱的老师”（由毕业生投票产生）
• ★ 2021年 校友总会“杰出教育贡献奖”
• ★ 2023年 “武夷学院70年70人”教育人物（校庆特刊）

〈注〉：以上荣誉中，近60%来自学生、校友或社会评价，体现其广泛认可度。

• 媒体报道选摘

• 《福建日报》2021-09-10：《姚建生：讲台上的“数学诗人”》
• 《武夷学院报》2023-05-15：《从教30年，他让数学“活”起来》
• 南平市广播电视台《教育访谈》2022-03-05：《应用型人才培养的“姚建生模式”》

• 核心理念体系

姚建生教授育人理念可提炼为“1234”模型：

• 典型育人实践

• “学业伙伴”计划：为每位新生匹配高年级学长，姚老师亲自培训学长，建立“学长—学生—姚老师”三方反馈机制，实施5年，挂科率下降37%；
• “毕业前最后一课”：每年6月为毕业生开设《走向社会的数学思维》讲座，内容涵盖逻辑表达、风险评估、数据素养，被学生称为“职场启蒙第一课”；
• “成长档案袋”制度：要求学生记录学习反思、项目报告、竞赛心得，他亲自批阅并手写评语，累计批阅超2,000份。

• 育人成效数据（2018–2023）

数据来源：武夷学院教务处《应用型人才培养质量年度报告》

• 姚建生教授育人语录

“我们培养的不是解题机器，而是能解决真实问题的人——哪怕只是帮茶农优化采茶时间，也是数学价值的体现。”
——2022年新生开学典礼发言

“一个学生挂科不可怕，可怕的是他放弃自己；作为教师，我们要做的，是在他想放弃时，轻轻拉他一把。”
——2020年教师节师德报告会

• 地方服务实践

• 武夷山旅游生态监测项目：2019年团队受市文旅局委托，构建“游客承载力-生态敏感度”双维模型，成果直接用于2020年国庆黄金周客流调控方案；
• 中小学教师培训：2016–2023年，为南平市10县开展数学教学能力培训32场，参训教师超1,800人次，课后测评显示教学设计能力提升率达89%；
• 科普进社区：在武夷街道、五夫镇开设《数学与生活》公益讲座，内容涵盖理财规划、健康数据分析、风险识别，惠及居民2,300余人次。

• 网络影响力与公众认知

在百度搜索“武夷学院 姚建生”，相关结果超2.1万条；在知乎话题“武夷学院有哪些好老师？”下，姚建生教授被多次提及，热评第一写道：

在抖音平台，“姚建生 高等数学”相关短视频（学生自制）播放量超58万次，评论高频词包括：“解惑”“耐心”“不放弃”“像亲人一样”。

• 校友反馈追踪（2023年问卷调研）

对2015–2020届毕业的1,200名学生抽样调查显示：

注：有效样本1,200份，回收率98.2%，信度检验Cronbach’s α=0.87。

• 社会评价关键词云（基于网络评论文本分析）

〈数据来源〉：基于2020–2024年网络公开评论的NLP词频分析（工具：Python jieba+wordcloud）

① 姚建生是武夷学院的教授吗？

是的。姚建生自1991年起在武夷学院（前身为1988年成立的武夷山大学筹备组，2007年升格为武夷学院）工作至今，系武夷学院数学与计算机学院专职教师，职称为教授，无兼职高校任职记录。

② 他现在还在上课吗？

是的，仍在一线授课。根据武夷学院2024年春季学期课表，姚建生教授承担《高等数学（经管类）》（48课时）和《数学建模选讲》（32课时）两门课程，每周授课4学时，未担任行政职务，专注教学与指导青年教师。

③ 他获得过哪些重要奖项？

最权威的三项为：福建省教学成果奖一等奖（2023）、福建省教学名师（2017）、武夷学院“终身成就奖”（2024）。另获国家级学会奖励2项、省级3项、校级10余项。

④ 他的教学风格有什么特点？

以“三有”著称：有温度（坚持课前答疑、手写评语）、有深度（强调思想溯源）、有广度（跨学科融合）。学生评价“不催眠、不灌输、不放弃”，被赞“最敢让学生提问的老师”。见学生反馈精选部分。

⑤ 他是否带研究生？

不带硕士研究生。因武夷学院为应用型本科高校，尚无硕士学位授予权，故姚教授指导对象为本科学生及青年教师。其科研项目常吸纳本科生参与，近三年指导校级大创项目12项。

⑥ 《高等数学》慕课在哪里看？

课程名为《高等数学——从零开始学建模》，上线中国大学MOOC（慕课）平台（https://www.icourse163.org/course/WUYI-1464217165），2023年入选“国家智慧教育平台”推荐课程，累计选课23,147人。

⑦ 他出版过哪些教材？

① 专著《数学建模：从课堂到产业》（科学出版社，2024）；② 参编《高等数学（应用型本科版）》（高等教育出版社，2022）；③ 主编校本教材《数学建模实验指导书》（2019、2022两版）。

⑧ 他是否参与武夷山地方项目？

是。近5年主持2项武夷山市委托课题：《生态旅游承载力数学模型研究》（2019）和《九曲溪水质动态预警系统构建》（2022），成果应用于当地文旅与环保部门。

⑨ 学生如何联系他？

校内师生可通过“武夷学院智慧教学平台”预约答疑；校外人士可发送邮件至其工作邮箱：yaojs@wuyiu.edu.cn（备注事由，通常2个工作日内回复）。注意：不提供私人联系方式，确保教学秩序。

⑩ 为什么他这么受学生欢迎？

综合来看：① 不放弃任何学生（学业预警转化率92%）；② 教学可迁移（方法论＞公式）；③ 人格感染力强（真诚、谦和、亲历亲为）；④ 成果看得见（竞赛获奖、就业提升）。这些并非偶然，而是30年如一日践行“以生为本”的必然结果。

• 武夷学院数学与计算机学院简介

武夷学院数学与计算机学院前身为2000年设立的数学系，2007年升本后更名为数学与计算机学院。现有数学与应用数学、计算机科学与技术、数据科学与大数据技术3个本科专业，在校生1,200余人。学院以“应用导向、产教融合”为特色，建有南平市大数据应用重点实验室、数学建模创新中心等平台。姚建生教授为学院教学委员会主任，是学院应用型转型的骨干力量。

• 什么是“应用型本科”？为何姚建生教授是代表人物？

应用型本科强调“理论为用、能力为本”，区别于研究型大学的学术导向。其培养路径包括：项目驱动教学、校企协同育人、强化实践环节。姚建生教授自2015年起深度参与武夷学院转型，牵头修订3版方案、推动“课程思政+项目实战”模式，其教学改革成果被《中国教育报》专题报道，故被视为典型代表。

• 武夷学院的学科优势与姚建生教授的关联

武夷学院以“生态、文化、应用”为办学特色，数学学科虽非传统优势学科，但姚建生教授带领团队将数学建模与武夷山生态、旅游、茶产业结合，形成“数学+地方产业”特色方向，使数学公共课从“基础工具”转向“应用引擎”，体现了应用型高校的差异化发展路径。

• 数学建模竞赛对应用型人才的意义

全国大学生数学建模竞赛（1992年创办）是教育部认可的100项国家级赛事之一，侧重解决实际问题。姚建生教授指导的学生团队近5年获全国二等奖17项、省一等奖23项。参赛经历显著提升学生：① 信息检索能力、② 团队协作能力、③ 文案表达能力——这正是企业最看重的“软实力”。据跟踪调查，参赛学生就业起薪平均高出非参赛者12.3%。