古诗二首面试试讲全攻略：从教案设计到高分逐字稿深度解析

在小学语文教师招聘面试及教师资格证面试中，古诗二首的面试试讲是一个极为高频且经典的考点。通常选取的篇目为杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）或白居易的《村居》（草长莺飞二月天）。这不仅考察考生对古诗文意境的解读能力，更重点考察如何通过试讲环节引导学生感受古诗的韵律美、画面美以及诗人的情感。本文将为您详细拆解古诗二首面试试讲的每一个环节，提供可直接套用的教案设计、高分试讲逐字稿及板书设计思路。

一、 试讲综述：考官看重什么？

在进行古诗二首面试试讲之前，必须明确考官的评分标准。古诗教学不同于现代文教学，其核心在于“诵读”与“想象”。考官主要关注以下几点：

二、 教案设计：以《绝句》为例

一份优秀的教案是试讲的骨架。以下以杜甫的《绝句》为例，展示一份标准的古诗二首面试试讲教案结构。

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放春天风景视频，提问：“同学们，你们眼中的春天是什么样的？”引出课题《绝句》。 观看视频，自由发言，描述春天景象。 创设情境，激发兴趣，自然过渡。
初读感知 范读古诗，指导节奏（两个/黄鹂/鸣翠柳）。讲解“鹂”、“鹭”等生字。 自由朗读，划分节奏，认读生字。 读准字音，读出节奏，整体感知。
精读悟情 提问：“诗中写了哪些景物？”引导学生想象画面。重点赏析“鸣”、“上”、“含”、“泊”。 找出景物（黄鹂、翠柳、白鹭、青天），想象画面，体会动词妙处。 培养想象力，体会诗中有画。
拓展升华 介绍写作背景（安史之乱后，杜甫在成都草堂的生活），引导体会诗人闲适愉悦的心情。 聆听背景，结合诗句体会诗人情感。 知人论世，深入理解诗歌情感。
作业布置 1. 背诵并默写古诗。
2. 将这首诗改写成一段优美的短文。		 记录作业。 巩固知识，提升写作能力。

三、 试讲逐字稿：高分话术拆解

试讲的灵魂在于语言的艺术。以下提供一份针对古诗二首面试试讲的高分逐字稿片段，请注意其中的互动设计和评价语。

导入环节逐字稿

（微笑，目光扫视全场） 上课！同学们好，请坐。

（多媒体展示） 同学们，老师带来了一段视频，请大家仔细看，视频里展现了哪个季节的景色？（假装倾听）哦，你举手最快，你来说。你说看到了嫩绿的小草，粉红的桃花，还有飞回来的燕子。非常准确！这就是生机勃勃的春天。古人云：“一年之计在于春”，春天是诗人最喜欢的季节，留下了许多脍炙人口的诗篇。今天，我们就一起走进唐代诗人杜甫的《绝句》，去领略他眼中的春日美景。

（板书课题：绝句 杜甫） 请大家齐读课题。注意，“绝句”是诗体名，不是形容词哦。

精读环节逐字稿

（深情范读） 请听老师朗读，注意听老师的语调和节奏。

（引导想象） 读完了诗，谁能告诉老师，诗中描绘了哪些景物？（假装点名）好，后排这位男同学。你找得很全！有黄鹂、翠柳、白鹭、青天，还有雪、船。这么多景物，构成了一幅怎样的画面呢？

（深入赏析） 我们来看第一句，“两个黄鹂鸣翠柳”。请大家闭上眼睛想象一下，你听到了什么？看到了什么？（停顿）你听到了“叽叽喳喳”的鸟叫声，看到了两只黄色的黄鹂鸟在翠绿的柳树上跳跃。真美！这里的“鸣”字让你感受到了什么？（倾听）对，充满了生机和活力。那“两个”呢？是不是比“一只”更热闹？是的，成双成对，更显快乐。

（对比赏析） 再看第二句，“一行白鹭上青天”。这里的“上”字用得极妙，为什么不说“飞”而说“上”？（假装思考）你很有见解！因为“上”字写出了白鹭飞得高，飞向蓝天的动态美，给人一种昂扬向上的感觉。让我们带着这种昂扬的感觉，一起读读这两句。

结课环节逐字稿

（总结全文） 同学们，通过刚才的朗读和想象，我们仿佛看到了黄鹂在柳树上歌唱，白鹭在蓝天中飞翔，远处的西岭千秋雪，门前的东吴万里船。这幅画面色彩明丽（黄、翠、白、青），动静结合，真是“诗中有画，画中有诗”啊！

（情感升华） 此时，杜甫正居住在成都草堂，经历了多年的战乱后，终于得到了片刻的安宁。看着这美好的春光，他的心情是怎样的？（倾听）对，是愉悦的、闲适的。让我们带着这种愉悦的心情，再次齐读全诗。

（布置作业） 今天的作业是：1. 有感情地背诵并默写《绝句》。2. 试着为这首诗配一幅画，下节课我们来举办一个“诗配画”展览。下课！同学们再见。

四、 板书设计：简约而不简单

板书是试讲的微型教案，必须清晰、美观、有逻辑。针对古诗二首，推荐以下两种板书风格：

风格一：图文结合式

左侧写诗题、作者，中间写诗句。右侧画出简单的简笔示意图：柳树、黄鹂、白鹭、雪山、船。用彩色粉笔点缀，色彩对应诗句中的“黄、翠、白、青”，直观展现“诗中有画”的特点。

风格二：关键词提炼式

中间写诗句，用箭头连接关键词。例如：
黄鹂 - 鸣 - 翠柳
白鹭 - 上 - 青天
千秋雪 - 含 - 窗
万里船 - 泊 - 门
底部总结：动静结合，色彩明丽，闲适愉悦。

五、 网友们还关心：高频答辩问题深度解析

在古诗二首面试试讲后的答辩环节，考官通常会问一些与教学理念、教材理解相关的问题。以下是网友和考生们最关心的几个问题及其深度解答。

Q1: 如何指导小学生朗读古诗？

朗读指导要循序渐进。首先，读准字音，特别是多音字和入声字（如“泊”在古诗中常读bó）。其次，读出节奏，七言诗通常采用“二二三”或“四三”节奏，如“两个/黄鹂/鸣翠柳”。再次，读出重音，通过重读关键词（如“鸣”、“上”）来突出画面感。最后，读出情感，结合背景知识，引导学生体会诗人的喜怒哀乐。教师要通过范读、领读、分组读等多种形式，让学生在读中感悟。

Q2: 如何在古诗教学中融入传统文化教育？

古诗是传统文化的瑰宝。在教学中，可以通过以下方式融入：一是知人论世，介绍诗人生平及创作背景，让学生了解唐代社会风貌；二是意象解析，讲解“柳”、“月”、“雪”等常见意象的文化内涵；三是书法与绘画，鼓励学生将古诗与书法、国画结合，感受中国艺术的独特魅力；四是节日与习俗，如果古诗与节日相关（如《元日》），可拓展介绍相关习俗。

Q3: 试讲时没有学生互动，如何避免“独角戏”？

无生试讲的核心在于“心中有人”。要避免独角戏，需注意三点：一是眼神交流，目光要覆盖全场，与不同方位的“学生”有眼神接触；二是模拟评价，提问后要假装倾听学生回答，并给出具体的、有针对性的评价（如“你抓住了‘鸣’字，体会到了黄鹂的欢快，真棒！”），而不是笼统的“很好”；三是肢体语言，通过点头、微笑、走近等动作，营造真实的课堂氛围。

六、 拓展延伸：与古诗二首相关的周边知识

为了在面试中脱颖而出，展现深厚的文学底蕴，考生可以适当拓展与古诗二首相关的知识。

1. 杜甫及其“诗史”地位

杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。他的诗反映了唐代由盛转衰的历史过程，故称“诗史”。《绝句》写于安史之乱平息后，杜甫在成都草堂定居期间，此时他暂时远离战乱，心情相对轻松，因此诗中充满了明快、清新的气息，与他后期沉郁顿挫的风格有所不同。

2. 绝句的格律特点

绝句是近体诗的一种，每首四句，每句五字或七字，分别称为五绝和七绝。《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）是七言绝句，押“u”韵（柳、天、船，古韵中通押）。了解格律有助于教师在教学中准确指导朗读节奏和韵律美。

3. 其他描写春天的古诗对比

在面试中，可能会遇到对比阅读的情况。例如，将《绝句》与韩愈的《早春呈水部张十八员外》（天街小雨润如酥）对比。前者侧重描绘春日景色的丰富多彩和生机盎然，后者侧重描写早春细雨的滋润和草色的朦胧。通过对比，可以更深刻地理解不同诗人对春天的独特感受。

【备考建议】

建议考生在备考古诗二首面试试讲时，不仅要熟练背诵教材中的古诗，还要广泛阅读相关的赏析文章，积累多种导入方式和结课技巧。同时，要多进行模拟试讲，录音或录像，自我纠正教态、语速和互动问题。

【常见误区】

很多考生在试讲中容易犯“重分析、轻朗读”的错误，把古诗课上成文言文翻译课。请记住，古诗教学的核心是“诵读”，要让学生在读中想象，在读中感悟，在读中积累。切忌逐字逐词地枯燥讲解。

【心态调整】

面试时保持自信、微笑，声音洪亮，教态自然。即使出现小失误，也不要惊慌，继续流畅地进行下去。考官更看重的是你的整体素质和教学潜力，而不是完美的表演。

综上所述，古诗二首面试试讲的成功关键在于精心的教案设计、生动的试讲呈现、规范的板书以及深厚的文学底蕴。希望本文提供的攻略能为您在面试中助一臂之力，祝您金榜题名，顺利通过面试！

本文内容仅供参考，具体教学请以最新教材及考纲为准。
版权所有 © 2026 kaoacca.cn 保留所有权利。