8和9的加减法面试试讲全攻略：教案设计、试讲流程与高分技巧
一、 8和9的加减法面试试讲综述
在幼儿及小学低年级的数学面试试讲中，8和9的加减法是一个极其重要的考点。它不仅是10以内加减法的延伸，更是后续学习20以内进位加法和退位减法的基础。面试官主要考察考生对教材的把握能力、教学环节的设计逻辑、师生互动的有效性以及课堂氛围的营造能力。
⚡ 考察重点
- 是否掌握8和9的组成与分解。
- 能否通过情境图引导学生列出加减法算式。
- 是否注重培养学生的观察能力和语言表达能力。
- 教学过程是否流畅，指令是否清晰。
⚙️ 常见误区
- 照本宣科，缺乏情境创设。
- 忽视学生主体地位，满堂灌。
- 板书设计混乱，重点不突出。
- 时间把控不准，前松后紧或仓促结尾。
二、 8和9的加减法标准教案设计模板
一份优秀的教案是试讲成功的基石。以下提供一份适用于幼儿园大班或小学一年级的通用教案框架，考生可根据具体学情微调。
1. 教学目标
- 知识与技能：掌握8和9的加减法计算方法，能正确、迅速地口算8和9的加减法。
- 过程与方法：通过观察主题图，列出算式，经历从具体情境抽象出数学算式的过程，培养观察、分析和表达能力。
- 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 教学重难点
重点：掌握8和9的加减法计算方法。
难点：根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
3. 教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入新课 | 创设情境（如：公园游玩、小动物聚会），复习7的加减法，引出8和9。 | 回顾旧知，进入情境，积极参与互动。 | 激发兴趣，温故知新，自然过渡。 |
| 探究新知 | 出示主题图，引导学生观察，提问：你看到了什么？能提出什么数学问题？ | 观察图片，独立思考，举手回答问题，列出算式。 | 培养观察能力和提出问题的能力。 |
| 合作探究 | 组织学生小组讨论，如何计算8+1？9-2？鼓励学生用多种方法（数的组成、凑十法等）。 | 小组合作，交流算法，汇报结果。 | 尊重个体差异，算法多样化，培养合作精神。 |
| 巩固练习 | 设计游戏（如：摘苹果、对口令），出示练习题，巡视指导。 | 参与游戏，完成练习，互相检查。 | 巩固新知，提高计算速度，增强趣味性。 |
| 课堂小结 | 引导学生总结本节课所学知识，评价学生表现。 | 回顾所学，分享收获。 | 梳理知识，形成体系。 |
三、 8和9的加减法试讲逐字稿（精选片段）
试讲时，语言要生动亲切，指令要清晰明确。以下提供导入和新知探究两个关键片段。
【导入环节：情境创设】
（微笑走上讲台，环视全班）
同学们，大家好！今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，你们想不想去？
（假装听学生回答）
老师听到大家异口同声地说想！那请闭上眼睛，随着老师的音乐，我们一起出发……（做倾听状）
好，睁开眼。看，我们来到了哪里？对，是美丽的公园。公园里有蓝蓝的天，绿绿的草，还有好多可爱的小动物。今天，小猴子也来到了公园玩，我们一起去看看它们遇到了什么数学问题吧！
请大家仔细观察大屏幕上的这幅图，谁能告诉老师，你从图中看到了什么？
【新知探究：一图四式】
（指向板书或屏幕）
大家观察得真仔细！这里有8只小猴子在玩耍，又来了1只小猴子。谁能根据这个信息，提出一个数学问题？
（点名） 穿红衣服的女同学，你来说。哦，你说“一共有多少只小猴子？”问题提得真好，掌声送给她！
那谁能列出算式来解决这个问题？
（假装板书）
对，是8+1。那8+1等于多少呢？谁有办法算出来？
（走动巡视）
这位男同学说，因为8和1组成9，所以8+1=9。这个方法真棒！还有不同的想法吗？
哦，你说看着图数出来的，1、2、3……9。这也是一个好办法。看来，知道8和9的组成，能帮我们更快地计算加法。
那如果老师把8+1变成1+8，结果会是多少呢？
（互动）
大家一致认为还是9！非常好。那根据这两个加法算式，你能想到对应的减法算式吗？
（停顿，观察）
第三组的同学手举得最高，你们来说。你们说，一共有9只小猴子，走了1只，还剩几只？算式是9-1=8。太棒了！那如果走了8只呢？
对，9-8=1。所以，一幅图我们可以列出两道加法算式和两道减法算式，这就是我们今天要学习的“一图四式”。
【总结延伸】
同学们，今天我们和8、9交了朋友，还学会了用它们解决生活中的问题。谁能总结一下，今天你学到了什么？
（点名）
最后一位同学，你来说。你说学会了8和9的加减法，还知道了一图可以列四个算式。总结得非常全面！
课后，请同学们在生活中找一找，还有哪些地方可以用到8和9的加减法？明天我们一起来分享。好，下课！
四、 8和9的加减法板书设计规范
板书是微型教案，要求简洁明了、重点突出、布局合理。以下是推荐的板书布局：
【板书示意图】
8和9的加减法
8 + 1 = 9 9 - 1 = 8
1 + 8 = 9 9 - 8 = 1
9 + 0 = 9 9 - 0 = 9
2 + 7 = 9 9 - 2 = 7
7 + 2 = 9 9 - 7 = 2
注：左侧写8的加减，右侧写9的加减，中间用竖线分隔，体现对称美。
五、 8和9的加减法面试高频问答（Q&A）
面试答辩环节，考官可能会针对你的教学设计提问。以下是几个高频问题及参考回答。
Q1: 你为什么选择“情境导入”而不是直接复习导入？
A: 对于低龄段儿童来说，注意力集中时间短，枯燥的复习难以激发兴趣。情境导入（如公园游玩）能迅速吸引学生的注意力，将数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学的趣味性，符合新课标“人人学有价值的数学”的理念。
Q2: 在教学“一图四式”时，如果有学生列不出减法算式怎么办？
A: 我会耐心引导。首先，我会通过动作演示（如拿走小棒）或语言提示（“从总数里去掉一部分”），帮助学生理解减法的含义。其次，我会鼓励学生之间互相交流，利用同伴互助解决问题。最后，我会设计一些具体的操作活动，让学生亲手摆一摆，亲身体验从整体中减去部分的过程，从而突破难点。
Q3: 如何体现学生在课堂上的主体地位？
A: 我会做到以下几点：一是多提问、多留白，让学生有思考和表达的机会；二是组织小组合作学习，让学生互相讨论、互相评价；三是尊重学生的不同算法，鼓励算法多样化；四是设计贴近学生生活的练习，让学生学以致用。在整个教学过程中，我只是引导者和组织者，学生才是学习的主人。